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《“高高在上”还是“蹲下来讲话”》——他山之石(二零六)  

2011-08-02 16:03:12|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 “高高在上”还是“蹲下来讲话”

            ——读中美《小学生守则

ELW

 

最近,偶然在一家报刊上读到中国和美国的《小学生守则》,两者对比,觉得颇有意思。

按照我们国内章程、守则的惯例,第一条应该是总则,中国《小学生守则》很“规范”,第一条就不失时机地向小学生灌输爱国主义教育,写的是:“热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党”。而美国版《守则》的头条说的却是与政治、国家、人民毫不相干的一句话:“总是称呼老师的职位或尊姓”。

第二条我们放远社会,讲的是至关重要的法规和道德:“遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德”。而美国版说的却是眼前具体的、小得不能再小的事:“按时或稍提前到课堂”。

我们的第三条才着眼于小学生自己,说的是:“热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动”。而美国版却只有简短的一句:“提问时举手”。

再往下看,美国版的《守则》通篇全是琐碎小事:“可以坐着回答老师提问”、“自己完成作业”、“缺席时要补上功课”、“听课有困难向老师寻求帮助”等等。而我们的却是:“珍爱生命”、“自尊自爱”、“自信自强”、“勤俭朴素”、“诚实守信”、“有责任心”……

对比之下,我们对小学生的要求很概念,很教条,很口号。然而对年幼的小学生来说,却是很抽象、很费解、很难做。

设想:“社会实践”、“法律法规”、“法律意识”、“社会公德”等概念,连成人都很难用几句话来诠释,让孩子们如何去理解?即使是“热爱祖国、热爱党、热爱人民”,对孩子们来说也是空泛的、可望不可及的口号;至于措辞上的“勤思”、“探究”、“自尊”、“自爱”、“自信”、“自强”等,对于几岁小童来说,更是深奥的话题。这样的《守则》孩子们可以倒背如流,然而如何付诸实际那就另说了。

而美国的却很具体,很实际,很细腻,通篇都是用孩子的语气,告诉他们应该怎么做。其实培养孩子们的文明礼貌和良好的学习习惯,就应从这些小事做起。

显而易见,中国版的《守则》是高高地站在训教者的位置,向小学生灌输理论教条。而美国版的《守则》则是站在小学生的角度,用孩子的眼光看世界,启发孩子们的心灵。由此折射出两国在教育理念和态度上的天壤之别。

其实我们这种教条式的灌输是有历史渊源的。记得我们小时候还没有小学生守则,只有“五爱”:“爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱护公共财务”。细想起来,当时能理解的也就两条,一个是:做值日打扫教室体现了“爱劳动”,而不在课桌上乱写乱画就是“爱护公共财务”,而另三条却都是空洞的,不可操作的。

到了我女儿那代人上学时,文革刚结束,孩子们经常唱的是“少先队队歌”,歌词上有:“我们是共产主义接班人……爱祖国,爱人民……顽强学习,坚决斗争……时刻准备,建立功勋……要把敌人,消灭干净……”在那事事都讲阶级和斗争的年代里,思想朦朦胧胧的小学生,哪里会分清谁是敌人?谁是人民?应该向谁去坚决斗争?然而女儿那代人就唱着这支歌,喊着这些口号稀里糊涂地长大。

到了我外孙女那代人,教育走上正规,不但有了小学生守则,还有不少“紧箍咒”来约束,比如奥运前提出的“八荣八耻”。有一次,一位低年级小学生来我家做客,我问她,可知道“八荣八耻”都是什么,她十分流利地背出了全部内容。当我问她,第一条“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”是什么意思?她答不出;再问:你如何做到“以服务人民为荣,以背离人民为耻”?更是无法答复,还不耐烦地说:“‘八荣八耻’不是做的,是背的。”听后颇感震惊。

灌输式教育的结果不仅成效甚微,还会导致教育失败后的体罚。我们小时候是罚站和打手扳。到了我女儿上学时,已明令禁止体罚,于是就变相体罚,并向精神领域转化。比如,女儿班里有个男孩特别淘气,老师就把他与小朋友们隔开,让他单独坐在讲台旁众目睽睽下听课,还让全班同学监督他。那时加入少先队是很光荣的事,但要经过严格“考验”,犯一次小错就被拒之门外。一位同事的孩子曾四次被批准,四次又都被临时“拿下”,最后一次是在授红领巾那天上午,红领巾都买来了,就因为他上课随便讲了一句话,硬是给拉了下来,为此,孩子精神上受到了很大刺激。

到了我外孙女那代人,老师的“惩罚手段”更是花样百出。班里有人违反了纪律,老师就罚全班同学放学后不准回家。我负责接送她,若放学后迟迟不见这个班出来,就知道又有捣蛋鬼惹祸了。老师这样做,是为了激起孩子们的公愤去谴责那“肇事”的学生。这一招确实有点儿损。

惩罚的手段还有抄写,错一个字抄写课文十遍,错一道算术题,罚抄试题及答案几十遍,甚至上百遍。听说还有的罚抄《小学生守则》100遍。这不仅不利于孩子认识和改正错误,还会激起孩子的反感和对抗,其效果适得其反,实在是缺乏人性化。

说到人性化,我又想到我们口口声声说“以人为本”,然而很多做法却又十分缺乏人性化。对比中美两国的《小学生守则》,发人深思的是,为什么我们的教育者总是高高在上地扳着脸以训斥的口吻出现,难道不能蹲下来,站在孩子的角度,用孩子们既能听懂又能做得到的语言去教育和感化他们?时代不同了,真该变变了!

 

附录一:中国小学生守则

1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。

2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。

3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。

  5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。

  6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。

  7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。

  8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。

  9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。

  10、热爱大自然,爱护生活环境。

 

附录二:美国小学生守则

 1、总是称呼老师职位或尊姓。

2、按时或稍提前到课堂。

3、提问时举手。

4、可以在你的座位上与老师讲话。

5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

6、如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

7、所有作业必须是你自己完成的。

8、考试不许作弊。

9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴的帮你。

10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。

11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

12、当老师提问且没有提定某一学生回答时,知道答案的都应该举手。

 

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